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高校研究生专业学位人才培养模式的创新与实践
编辑:admin   时间:2019-08-08 16:44

现代社会科学技术和经济社会的快速发展,前沿理论的探索、高技术的发展和应用、新知识的普及等日新月异,社会分工和职业分化越来越细,对人才的需求已由过去的专业技术人才转变为大批量、多规格、高层次应用型、复合型、技能型人才。世界各国高等教育根据全球科技和经济的发展,结合本国实际,积极进行高层次专业技能人才培养目标和培养模式的调整,在部分西方发达国家高等教育体系中,高层次专业技能人才培养早已超过50%,大大提高了人才培养对本国经济社会发展的适应性和竞争力。研究生专业学位教育就是在分析和总结国外高等教育,特别是研究生教育的经验,针对我国社会发展和高层次应用型专门人才的需求而设置的一种研究生学位类型。其培养目标是针对社会经济发展的需要,培养应用型、复合型、技能型高层次专门人才。借鉴国外工商管理硕士(MBA)培养目标和培养模式,是我国在20世纪90年代设置了第一个研究生专业学位-工商管理硕士(MBA),经过20多年的建设和发展,我国专业学位教育发展迅速,取得了世界瞩目的优异成绩和成功的经验,已形成了以专业硕士学位为主,专业博士、专业技能型学士等层次并举的专业学位体系,特别是专业硕士学位培养经过近10年的努力已占研究生培养总数的50%以上,与世界发达国家高层次专业技能人才培养相当。专业学位研究生教育被列入国家中长期人才发展规划纲要和教育发展规划纲要,在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出要不断优化高等教育结构。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。加快发展专业学位研究生教育。即专业学位研究生教育成为国家层面人才和教育的重大政策,成为人才和教育中长期改革和发展的重要方面,充分体现了国家对于专业学位研究生教育的高度重视和经济社会发展对高层次专业技能人才的需要。地方高校占我国高校总数的95%以上,承担着为国家和地方经济社会发展所需的人才培养,以及全民科学技术和人文社会文化素质提高的主要任务等,由于地方高校国内国际影响力不足、行业区域特点过分突出、学科发展不均衡等因素,致使专业学位研究生招生工作遇到了瓶颈。地方高校研究生专业学位人才培养模式的创新与实践,分析地方高校的优势和短板,抓住国家专业学位教育发展的重大机遇,整合并合理配置学校教育资源,充分发挥地方高校服务于国家和区域经济社会发展的优势和地方高校具有的行业背景优势。大力发展专业学位研究生教育,使学校专业学位授权类别和数量有较大突破,实现了学校研究生专业学位教育的可持续发展,为服务国家和区域发展作出了积极的贡献。
1、凸显共建与区域产学研联合办学特色,学校专业学位研究生生源数量和质量的提高
西南科技大学是由原“西南工学院”和原“绵阳经济技术高等专科学校”正式组建的以工科为主的综合性大学,是国家教育部、国家国防科工局与四川省人民政府共建高校,工科学科建设历史长、发展快,工程硕士是学校最早开展的专业学位研究生教育。
1.1工程硕士
工程硕士专业学位是我国继工商管理硕士(MBA)后涉及面较广、招生数量较多的专业学位研究生类别。工程硕士专业学位侧重于整个工业行业类工程应用与实践高层次应用型专业人才培养。包括材料与化工行业的材料工程、化学工程等专业学位;电子与信息行业的电子与通信工程、计算机技术、集成电路工程、控制工程等专业学位;建筑行业的建筑与土木工程、地质工程等专业学位;矿产行业的矿业工程、安全工程等专业学位;制造行业的机械工程、工业设计工程等专业学位;涉及多个行业的环境工程专业学位等。我国的工程硕士专业学位的开设为各级政府管理部门、大中型企业和外资企业以及国家与地方各类工程建设项目培养和输送了大批应用型、复合型高层次的工程技术和工程管理人才。西南科技大学是以工科为主的综合性大学,目前学校每年招收全日制工程硕士专业学位研究生的领域占工程硕士类别的70%以上。在全日制工程硕士专业学位研究生培养过程中,各专业及领域均与参与学校建设和发展的35家董事单位建立了紧密的合作关系,有效发挥了国防军工、建筑建材、电子信息、制造、化工、矿产、环保等多个工业行业董事单位在工程硕士专业学位研究生教育中的人才支撑和实践整合效应,凸显出地方高校“共建与区域产学研联合办学”特色。
1.2翻译硕士(MTI)
学校翻译硕士(MTI)教育结合了中国(绵阳)科技城建设和学校“共建与区域产学研联合办学”的特色,侧重于培养在科技、信息等相关领域从事英语翻译(英语笔译、英语口译)的专门高级应用型人才。学校翻译硕士教育的主要特色是:(1)交叉融合的学科基础,以翻译学科为支撑,吸取学校理、工、农、文、法的学科精髓和整体优势,注重对MTI学员综合素质的提升;(2)注重实战的培养方式,学校充分利用校内资源及来自参与学校合作办学的35家董事会单位的翻译项目、人才等资源,注重对MTI学员口、笔译实践能力的培养。
1.3法律硕士(JM)
学校法律硕士研究生教育充分利用国内高校、科研院所一流法学学科的资源和国家各级司法部门的资源,国内高校如北京大学、中国人民大学、中国政法大学等高等学校,科研院所如中国社会科学院、中国科学院等科研院所,国家各级司法部门如最高人民法院、四川省高级人民法院、四川省人民检察院、四川省公安厅、四川省司法厅等。这些资源中为法律专业硕士研究生的法学、法律相关课程教学和法学、法律实践教学的国内、国际知名专家已有30余位。学校法律硕士研究生以培养面向西部基层具有社会主义法治理念、德才兼备、高层次的专门型、实务型卓越法律人才为目标。为此专门聘请法律实务部门的专业人士和业务领导担任校外合作导师,实行学校教师与实务部门专家的“双导师制”的模式。并专门设置了诸如侦查实务、审判实务、检察实务、物证技术与证据学等实务课程,聘请公安局、法院、检察院等实务部门经验丰富的专门人员授课,以提升法律硕士研究生的法律实务能力。通过举办法律硕士律师讲坛周、检察官与法官讲坛周、企业家讲坛周等系列活动,以提升研究生对实践能力的直接感知,也提高了法律硕士的培养质量,西南科技大学法律硕士教育在四川省内已初具社会影响力。
1.4工商管理硕士(MBA)
西南科技大学现有企业管理、情报学、工商管理、会计学、物流管理、市场营销等学科、专业为MBA教育奠定了坚实的学科基础。同时,MBA教育注重对学生管理决策和实践能力的培养,不断创新发展,培养恪守职业道德、善于创新合作、精通管理实务、具有本土化和国际化视野的企业中高层管理人才。学校MBA的培养方案,体现出“量身定做”的特色:第一,为四川乃至西部军民结合企业、建材企业培养实务型中高层管理人才。第二,突出技术创新管理和市场营销管理,使军民结合企业更好地实现体制转变和经营转型。第三,利用区域内董事单位的人才资源优势,实施“双导师制”。MBA教育过程分为课程教学、课外讲座、企业考察、管理实践等几个环节,通过案例分析、情景模拟、现场考察、管理体验、团队学习等综合性手段进行实战演练,树立学生的学习成就感,培养学习兴趣和探究精神,不断提高培养质量。学校在多年的办学过程中,形成了一支在教学、科研方面具有较高学术造诣和管理实战经验的MAB教师队伍。学校还有一支来自董事单位的、稳定的、具有丰富管理实践经验的兼职教师队伍。MBA培养聘请高学术水平的外校教师和高管理水平的企业家担任授课教师和论文指导教师,定期聘请国内外的著名专家、学者来校讲学。同时,先进一流的MBA专用教室、案例研讨室、图书资料及数据库资料、营销实战训练软件、ERP实验室、电子商务实验室、金融工程实验室、物流实验室和强大的网络教育资源等MBA教学资源和教学设施为MBA教育提供了有力的物质基础保证。
2、充分发挥学校行业背景优势,重视实践和应用,创新专业学位研究生高层次人才培养模式
2.1国家专业学位研究生教育的政策
(一)招生对象方面。专业学位研究生根据培养目标,有的要求生源来源于有实践经验和一定阅历的技术或管理人员,如管理类的工商管理硕士(MBA)等专业学位研究生,培养目标是企业的经营管理人员,要求学习者要了解企业的实际运行情况,具体问题导向式学习。部分专业招收对象需要有一定工作经验。有的不要求有实践经验和一定的阅历,可以通过在专业学位的学习和教学实践中积累实践经验和阅历。如翻译硕士,他们的实践经验和阅历的积累可以在专业学位的学习和教学实践过程中不断的积累,如在教学环节中加强口译笔译练习,加强翻译实践能力,承接参与学校建设和发展的董事单位如国防军工科研院所、军工集团企业等单位的技术资料翻译,相关项目的国际交流与合作等,其专业学习的过程,就是实践经验和阅历积累的过程。这类专业学位可以面向应届生招生,通过这种在专业学位的学习和教学实践过程中不断的积累实践经验和阅历,使招收的应届毕业生达到专业学位研究生的培养目标。
国家专业学位研究生教育改革后,专业学位研究生教育的任务已由过去面向在职人员,开展非全日制学习方式,为各级政府管理部门、大中型企业和外资企业以及国家与地方各类工程建设项目培养应用型、复合型高层次的工程技术和工程管理人才。同时吸引和招收优秀应届毕业生,实施全日制学习方式,在专业学位的学习和教学实践过程中不断的积累实践经验和阅历,为国家、地方和行业企业培养急需的专业高级应用型人才。专业学位研究生的两种招生和培养模式,两种学习方式,都是相同的培养目标,成为我国高层次人才培养和研究生教育改革和发展的重要方向。
(二)培养模式方面。专业学位研究生教育招生由过去的专项考试和专项录取、在职培养、毕业只发给学位证书,改革后,专业学位与学术性学位处于同一学位层次,参加全国研究生招生统一的考试和统一划线录取、全日制或在职培养、毕业时同时发给毕业证书和学位证书。它们的区别在于,学术性学位按学科设立,以学术研究为导向,偏重基础理论探索和技术研究;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用。因此,专业学位研究生的培养:(1)课程设置方面要求以实际应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识与能力的提高为核心;(2)教学内容方面要求强调理论性与应用性课程的有机结合,突出案例分析和实践研究;(3)专业知识方面要求具有坚实的基础理论和宽广的专业知识;(4)专业技能方面要求具有较强的解决实际问题的能力,能够承担专业技术或管理工作;(5)职业素养方面要求具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
2.2充分发挥学校行业背景优势,培养急需专业高级应用型人才
学校立足国家(西部)、四川以及绵阳科技城经济建设和社会发展的需要,坚持为国防科技工业建设提供强有力的智力、技术及人才培养支撑,坚持开放办学,不断深化办学体制改革,紧密结合学校行业办学的背景,鼓励和支持各学院、各专业及领域均与参与学校建设和发展的35家董事单位建立了紧密的合作关系,与国防军工、建筑建材、电子信息、制造、化工、矿产、环保等多个工业行业董事单位举办专业学位研究生教育研讨会、校企座谈会、走访企业等,对专业学位研究生需求进行广泛深入的调研,明确了学校专业学位研究生教育培养的发展思路。针对这些具有代表性的工业行业企业对高层次技术和管理人才的迫切需要,调整学术型和专业学位研究生的比例,特别增加了专业学位研究生的比重,按照国家政策,学校每年递增的招生名额主要用于专业学位,与一些大型企事业单位加强联合办学,为企业提供研究生教育服务,提升在职人员科研及管理水平。
学校充分发挥建材行业背景优势,为行业企业培养急需专业高级应用型人才。学校信息与控制学院较早的开展了工程硕士中控制工程领域的专业学位研究生教育,通过对广西柳州鱼峰水泥股份有限公司等建材企业的走访、座谈和研讨,结合企业的实际需求和自身的资源与特色,在控制工程领域中设置了过程控制、检测技术与自动化等相关工程应用方向,与企业建立了长期的人才培养合作关系,累计培养了26名高级工程应用型人才,为企业的快速发展提供了技术人才保障。学校材料科学与工程学院材料工程领域为四川最大的水泥生产单位四川峨胜水泥股份有限公司,培养专业学位研究生28名;在化学工程、材料工程等领域为中国最大的铬盐生产研发企业-四川银河建化(集团)有限公司培养43名专业硕士。
学校是四川省和国家国防科技局共建高校之一,承担着为国家国防军工行业发展培养高层次人才的任务。在专业学位研究教育方面,先后同中国空气动力研究与发展中心、四川九洲电器集团有限责任公司、西南自动化研究所等建立了一系列以工程硕士联合培养为主的高层次专业技术人才培养合作模式。通过近5年的合作,先后通过联合培养为中国空气动力研究与发展中心控制工程等专业硕士数十名,根据这些国防军工企事业单位的实际需求,聘请他们的高级专家作为研究生导师,参与专业学位研究生的教学和培养,有针对性的为相关国防军工企事业单位培养输送了大批高级工程应用型和管理型人才。
通过近年来的快速发展,学校专业学位研究生教育逐渐成为中国(绵阳)科技城、四川乃至西部工矿企业、工程建设部门、国防军工等重点单位,特别是国有大中型企业的工程技术及管理高级人才培养的重要基地,为中国(绵阳)科技城建设和地方经济社会的快速发展与腾飞作出了积极的贡献。
2.3建立和完善专业学位研究生奖助体系
为激发专业学位研究生的创新热情和学习动力,学校发布了《西南科技大学学生奖励实施办法》《西南科技大学硕士研究生普通奖学金办法(修订)》(2011)、《西南科技大学研究生“三助”岗位及津贴管理办法》(暂行)(2011)、《西南科技大学硕士研究生优秀新生入学奖学金评学办法》《西南科技大学研究生助研经费使用与管理办法》《西南科技大学研究生创新基金管理办法》等一系列奖助政策。在这些奖助政策中,明确规定全日制专业学位研究生和学术型研究生同时可以享受研究生国家奖学金、国家贷款等各项政策,为全日制专业学位研究生的学习、成长成才创造了良好条件。
2.4制订强化专业学位研究生实践能力的培养方案
学校在研究生招生规模稳步扩大的同时,进一步改革招生考核选拔机制,努力提高我校全日制专业学位研究生生源数量和质量。要求考生应具有所报考专业领域的相关本科基础知识;各相关学院深入研究制定各专业学位研究生的报考要求和录取考核选拔办法、课程设置以实际应用为导向、教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合、注重考核考生的专业基础知识、综合素质和实践能力。主动与相关行业和政府有关部门加强合作,了解其人才培养计划和需求,积极组织生源并实施有针对性的专业学位培养。
为促进全日制工程硕士专业学位研究生在培养方式、课程学习、企业实习、学位论文等环节的规范化,确保培养质量,各教学院(部)根据各专业学位全国教育指导委员会关于该专业学位的人才培养目标、课程设置和核心课程等要求和部分已公布的工程硕士专业学位标准有关规定,在充分调研的基础上进一步修订完善各专业领域研究生培养方案。其目标是使培养的专业学位研究生掌握该专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、管理知识以及解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段,具有独立担负工程项目或工程管理工作的能力。专业学位研究生的培养采取双导师制,每名硕士生由学校和企业各选一名指导教师进行联合指导,以校内导师指导为主,校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
2.5建立和完善专业学位研究生校内外实践基地建设
在专业学位培养方案制定时,加大了实践课程学分,鼓励各学院进行符合专业学位培养要求的课程建设,同时制定了不少于半年的实践环节培养方案。各相关学院设专人负责专业学位研究生实践基地建设和协调工作,结合各类重点实验室、技术中心和优势学科创新平台建设,学校对涉及工程硕士培养的7个学院建立了校内专业学位研究生专业实践基地,学校鼓励并支持学院与地方企事业单位加强的对接和合作,选择具有较强的专业应用与研发设计实力、对高层次人才和高新技术有较大需求的大中型企事业等单位,多种形式共建一批长期稳定的适宜于各专业及领域的研究生校外工作站,为专业学位研究生培养提供良好的工程实践环境条件。各相关学院设有专人对实习实践进行全过程的管理、服务和质量评价,不断提高专业实践教学质量和水平,充分调动学科专业和教师的积极性,积极探索创新产学研相结合的专业学位研究生培养模式。
3、结语
学校的全日制专业学位教育始于2009年,至2012年专业学位招收比例已超过50%,实现地方高校较好、较快落实国家研究生教育“扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。加快发展专业学位研究生教育”结构调整的具体体现。学校连续5年获得四川省研究生招生考试优秀单位。专业学位第一志愿上线率和录取率年增幅10%以上;60%以上的专业学位研究生参与双导师主持的科研项目、企业技术创新和企业管理与经济社会发展项目,成为学校科研工作和企业技术与管理创新的生力军;连续5年专业学位毕业研究生就业率保持在98%以上。学校将抓住国家专业学位教育发展的重大机遇,整合并合理配置全校教育资源,充分发挥学校以工科为主、多学科办学的综合优势和学科特色,进一步加大研究生结构调整的力度,大力发展专业学位研究生教育。继续发挥学校区位优势,用好学校董事合作单位、校友资源、成教网络3个平台,使专业学位授权类别有较大突破,专业学位教育人才培养层次更加完善,实现学校研究生专业学位教育的可持续发展,为服务国家和区域发展作出积极的贡献。


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