最近几年，大众创业、万众创新的热潮席卷全国。培养创新型的复合人才成为高校人才培养和教育质量的核心。在课堂开展大学生创新创业教育既是高等教育适应目前我国市场经济的重要举措，也是我国化学工业在新形势下实现产业升级和转变所必须的基础。2016年10月，工信部印发的《石化和化学工业发展规划(2016~2020年)》指出“十三五”时期将是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是我国由石化和化学工业大国向强国迈进的关键时期。此外，《规划》中明确指出：虽然在“十二五”期间，我国石化和化学工业经济总量和发展质量都有较大的进步，但是在行业创新方面仍然存在着诸多问题：(1)行业创新能力明显不足；(2)科技投入整体偏低；(3)前瞻性原始创新能力不强；(4)缺乏前瞻性技术创新储备，达到国际领先水平的核心技术较少；(5)核心工艺包开发、关键工程问题解决能力不强；(6)新一代信息技术的应用尚处于起步阶段；(7)科技成果转化率较低；(8)科技创新对产业发展的支撑较弱。
这些问题的解决单纯靠国家的重视和企业的投入是远远不够，高校必须发挥在创新人才培养中的决定性作用，显然课堂教育是其中的重要部分。当然，创新不是简单的口号，需要贯穿整个专业的四年教育。在课堂教育方面，结合化工行业的特点和发展趋势，完善和构建现代化工的专业教育，探索创新创业教育，并将两者有机地融合，探索双创教育融入课堂教学的新型教学体系和模式，对于目前化工专业具有重要的战略意义。当然，如何实现这一目标和任务，目前并无成熟的经验可以借鉴。笔者在化工专业课教学过程中，逐步开展探索，尝试将创新意识引入到课堂教育中，为本科教学增添新的元素，收到非常积极的反馈和结果。在近一两年的教学过程中，笔者总结几点经验，以供他人参考：
第一：实际案例和工艺作为示范，引导教学
通过典型化工工程和工艺的教学，激发学生对于化工行业的兴趣，引导学生对行业问题进行思考；邀请一线的专家或学者、创业成功者分析、分享行业的第一手资料，并激发和提高学生的创新意识。
第二：以问题驱动教学，激发创新思维
虽然目前双创口号深入人心，但是与其他专业明显不同的一点在于，传统化工行业属于高投资、高风险的行业，对于化工的行业创新和创业具有非常大的难度，但是创新意识的灌入却是必不可少的。更为重要的是，未来我国的化工行业需要从大、全向强、尖的方向转变，必然需要科技人员的创新和创业思维。通过化学工艺过程的缺点和工艺革新的历程，引导学生思考如何利用创新思维解决行业中所存在的问题。
第三：教学互动模式
课堂教学中，课堂吸引力尤为重要。如何激发学生的学习兴趣，对于双创而言同样重要。如果没有良好的专业知识积累，显然是无法实现双创教育的。因此，改变目前的灌输式教育模式，增加师生互动尤为必要。将最新的化工工艺过程引入到日常教学中，有助于激发学生的学习兴趣。
第四：引入和强化信息技术
信息技术对于目前各产业具有强大的冲击力，对于化工行业虽然不够明显，但是未来的行业发展必然要借助信息技术的发展，来升级化工行业的技术。因此，有必要在目前的课程设计中引入和介绍信息技术，从而迎合新形势下对于化工行业的要求。