培养应用型人才是高等工程本科教育的基本定位。当前，高等工程本科教育目标已经开始从培养高级工程技术专门人才向培养高层次应用型技术人才转变。培养应用型人才是高等教育由精英教育向大众化教育转变的产物，是社会经济发展的要求。社会经济发展期待高等教育培养更多的高层次应用技术型人才，工业企业需要大量具有一定工程素质与能力、能从事一线工作的毕业生。
为了实现向应用型转型发展，更好地为地方经济建设服务，地方本科高校工程类专业需要深入研究专业主干课程建设，不断探索产教结合新路，增强专业办学实力和水平，提高毕业生就业质量和竞争力。２０１５年，化学工程与工艺专业被辽宁省教育厅确定为首批向应用型转变的教学改革试点专业。该专业设有化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工工艺学等专业必修主干课程，这些课程统称为化工工艺类课程，决定着专业应用型人才的培养水平和能力。
为了进一步加快化学工程与工艺专业向应用技术型转变，加快实施专业改革与转型方案，加快培养当代经济社会需要的应用型化工技术人才，我们对化工工艺类课程进行了深入研究，面向应用型人才培养目标，对课程教学体系、教学内容进行了大幅度的改革和创新。
一、化学工程与工艺专业的基本情况
我校毗邻中国石油天然气集团公司辽阳石化公司，化学工程与工艺专业始建于１９７８年伴随着石油化学工业的成长而发展，具有突出的石油、石化、化工行业背景，工程特色显著，专业服务面向宽口径的化工领域及其岗位群。
化学工程与工艺专业面向石油加工、能源化工、有机化工、精细化工、材料化工、无机化工等领域，培养具有较强工程能力的应用技术型人才。本专业现已有３门专业课程获批省级精品课程，２门专业课程分别获批学校精品课程和优秀课程；分别获建１个国家级校外工程实践教育中心和１个省级校外工程实践教育中心，且专业实验中心获批省级实验教学示范中心，专业虚拟仿真中心获批省级虚拟仿真实验教学示范中心。本专业于２０１１年被批准为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业，２０１３年在辽宁省组织的本科专业综合评价中排名前列，最近又被确定为辽宁省应用技术型人才培养试点专业。专业支撑的化学工程与技术一级学科具有硕士授予权、化学工程领域专业（工程）硕士授予权。
二、化工工艺类课程体系与教学内容
化学工程与工艺专业涉及石油加工、有机化工、精细有机化工、能源化工等领域。按照专业办学方向，原人才培养方案中设有化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、工业催化、有机化工工艺学、无机化工工艺学、石油加工工艺学、高分子化学及工艺学、天然气加工工艺学、精细化学品合成工艺学、化工计算、化工工艺设计基础、专业实验等专业课程。实际上，无论专业口径多宽、知识更新多快，本专业的主干课程只有化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工工艺学等。这些课程对专业应用技术型人才培养及学生将来从事第一专业岗位（群）工作，尽快适应现代化工企业岗位要求有着非常重要的作用。
在长期的教学过程中，化学工程与工艺专业在化工工艺类课程体系建设与教学内容方面存在一些急需改进的地方。
１．在课程体系方面，专业课程设置门类过多，专业主干课程建设和教学的重视程度不够。随着现代化工知识的迅速发展，一些高校片面追求专业课程门类，开设的专业课程门数越来越多，但受总学时限制，忽视了课程主次，专业主干课程不够突出。
２．在教学内容方面，课堂教学只注重理论知识的传授，且完全按书本进行。教学内容都是多年前的理论和实践知识，内容陈旧，不能反映现代化工的发展成就，特别是典型传统生产工艺不能满足现代化工节能降耗、减排增效和可持续发展的需要，而现代绿色化工、化工清洁生产工艺方面的内容缺乏。书本上的一些内容过时了、落后了，与现实化工生产工艺不符，学生将来工作时用不上。另外，教学中只注重理论推导和模型求解，知识的应用性不强。
３．在实践教学方面，实践性和应用性教学不突出。以前化工工艺类课程只有少量单一的验证性实验，很少涉及工程性、综合性、设计性实验教学内容和现代化工企业自动化操作内容，难以培养出符合现代化工企业要求的应用型化工技术人才。
化工工艺类课程具有应用性广、实践性强、知识更新快等特点。近年来，化工新技术、新工艺、新产品不断涌现，化工企业产品更新换代快，化工企业自动化程度迅速提高，全球范围内对化工环保和可持续发展问题重视程度明显增强。因此，高校需要加大化工工艺类课程改革力度，构建符合时代要求的课程新体系，培养符合现代化工企业要求的新型化学工程与工艺专业应用技术型人才。
三、化工工艺类课程新体系与教学内容的构建
为了真正达到应用技术型人才培养目标的要求，我们在专业课程设置上强调“突出主干、内容高效”，在专业课程内容上强调“点面结合、学以致用”，着力加强学生知识应用能力的培养。教学内容注重针对性和实践性、先进性与应用性。
从培养应用技术型人才出发，我们在深入研究现代化工发展方向与实际工作需要、理论教学与实际相结合等的基础上，采用创新思维，重新构建了化工工艺类课程体系和教学内容。
（一）化工工艺类课程体系的构建
新的人才培养方案中对过去单独开设的专业课程门类、内容进行了大幅度整合，如将过去单独开设的有机化工工艺学、无机化工工艺学、高分子化学及工艺学、天然气化工等课程整合为化工工艺学，以有机化工为主，并增加煤化工内容；将工业催化课程有关内容分别整合到化学反应工程和有机化工工艺学课程中去；将化工工艺设计基础、化工计算课程整合为化工工艺设计，并重新设置了化工热力学、化学反应工程、化工分离工程、化工工艺学课程教学内容。相应的专业主干课程中增加了工程性、综合性、设计性实验教学内容和化工仿真教学内容。
新的专业课程突出了主干课程建设的重要性和整体性，突出了课程内容的实用性和时代性，突出了课程教学的针对性和应用性，课程教学内容紧密结合当代化工生产实际。
（二）化工工艺类课程内容的构建
按照应用型人才培养目标，结合化学工程与工艺专业的特点，化工工艺类课程着力培养学生的理论知识应用能力，通过不断更新和丰富教学内容，做到理论联系实际，注重实践性，教学中重点突出工程应用。
１．化工热力学课程加强了实用性教学，将热力学知识用于指导化工生产，分析评价现有化工生产方法及用能情况，坚持理论联系实际，突出知识的应用。
２．化学反应工程、化工分离工程课程过去主要讲授基本原理、基本计算及数学模型的建立与求解方法，如今均增加了基本过程、典型设备及其操作的内容，并增加了课程设计，主要围绕化工过程反应釜、精馏塔进行工艺设计，使课程内容更加实用，以加强学生分析、解决工程实际问题能力的培养。
３．教学中注重强化计算机辅助教学和工艺设计。化工平衡分离过程的计算以平衡常数的计算为基础，严格的平衡常数计算过程非常复杂，一般只能通过计算机编程来完成，学生自己编程进行计算很难实现。改革后的化工分离工程课程教学中引入了常用的办公软件Ｅｘｃｅｌ，学生利用Ｅｘｃｅｌ提供的运算功能，只需输入相应的公式，就能完成复杂的化工计算。计算过程简单、直观，学生非常容易掌握。而化工反应过程、分离过程的模拟计算则采用大型过程模拟软件Ｃｈｅｍ　ＣＡＤ、Ａｓｐｅｎｐｌｕｓ来完成。
４．化工工艺学课程主要讲授化工岗位群要求的知识，突出现代化工企业工艺流程的发展变化，做到与时俱进。凡化工工艺学中涉及的化工过程新技术、新工艺流程内容，我们均聘请相关化工企业的高级工程技术人员讲授。
５．教学中将书本上已有的典型传统知识与现代化工生产实际中已经应用的知识结合起来，增加了现代绿色化工、化工清洁生产等内容，以满足现代化工节能降耗、减排增效和可持续发展的需要。
四、化工工艺类课程新体系与内容改革的成果
新构建的化工工艺类课程体系与教学内容突出了主干课程建设的重要性和整体性，突出了主干课程内容的实用性和时代性，突出了主干课程教学的针对性和简明性。化工工艺类课程教学重视基本原理、基本过程、基本设备、基本操作、基本应用等内容，突出理论联系实际。实践教学中注意加强学生动手操作能力训练，增开了与课程相关的实验内容，增加了综合性实验和课程相关的仿真实验，使实践教学与理论教学有机结合，有效地调动了学生的学习兴趣，显著提高了学生的工程实践能力。相关成果获学校教学成果一等奖。
根据时代发展要求，教学内容紧密结合当代化工生产实际。化工工艺学课程教学中围绕原油常减压蒸馏、催化裂化开展了化工生产过程操作仿真教学，培养了学生的工程观点，使学生学到了分析、解决实际问题的方法，提高了学生的实际动手能力，为其将来参加工作打下了很好的基础。我们培养的毕业生工作时进入角色快，岗位适应能力强，受到了社会的欢迎。
按照新构建的课程体系与教学内容，我校自２０１１年来已公开出版了《化工工艺学》《反应与分离过程》《化工工艺设计》《流程模拟软件ＣＨＥＭＣＡＤ在化工中的应用》《化工生产操作实训》《化工过程基础》等６部专业特色教材，由专业教师和现代化工企业工程技术人员共同编写，并已投入使用。新教材反响很好，其中２部教材已重印，２部教材获中国石油和化学工业联合会优秀教材一等奖。
五、结束语
根据石油、石化、化工行业和辽宁省区域经济发展需要，结合应用型化工技术人才培养和专业办学特色，化学工程与工艺专业针对化工工艺类课程体系，进行了改革探索和创新，通过调整课程体系、优化课程结构、合理整合课程、注意课程间的相互衔接与联系、消除分散重复内容、提升课程建设水平、增加主干课程学时数，以及增加反映现代化工新技术、新工艺和体现学科交叉的内容，使化工工艺类课程体系和教学内容更完善、更合理、更科学。
今后，作为地方高校的化学工程与工艺专业，本专业将不断深化化工工艺类课程体系与教学内容改革，在以知识应用能力培养为引导的前提下进一步完善课程体系，突出主干课程的建设及应用型教学；紧密结合地方区域经济发展特色，将工业化生产的新知识、新技术融入课堂教学，以期全面提升学生的综合素质，更好地培养具有解决生产实际问题能力的应用型工程技术人才。